关于在全区中小学校开展青少年心理健康教育活动的通知(图)

栏目:健康 编辑:本色网 时间:2021年08月31日 08:15:09

四、开展心理健康教育体验系列活动给全国中小学校新学期加强心理健康教育的指导建议开展针对性的心理健康教育课程和活动,帮助学生做好心理调适要定期开展线上家长学校活动,就困扰家长的典型问题开展专题讲座,例如,如何培养孩子的自律自学能力,如何控制电子产品使用,如何与青春期孩子沟通等,提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力,缓解疫情期间家庭矛盾,协助家长建立良好的亲子关系。

各中学、中心小学、区直属中小学、龙岩北京大学附属实验学校:

为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导意见(2012年修订)》,切实推进全区青年学生心理健康教育,引导师生参与以更积极的姿态开学复课后的学习和生活 基于教育部心理健康教育专家指导委员会《关于加强全国中小学新学期心理健康教育的指导意见》(附件)小学生心理健康知识讲座活动通知,经研究,决定在全区中小学开展青少年心理健康教育活动。现将有关事项通知如下:

一、活动时间

6 月 8 日至 6 月 19 日

二、活动主题

更贴近灵魂,引领成长

三、Participants

中等职业学校师生、中小学师生及其家长

四、开展一系列心理健康教育体验活动

(一)a 心理健康调查活动

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对返校师生进行心理健康筛查和大规模调查,及时了解师生心理健康状况,梳理问题清单,建立重点学科个人档案,努力做到早发现、早研判、早解决。

(二)一场心连心的谈话活动

邀请学校老师与每个学生面对面交流,倾听学生的心声,了解学生的需求,每个班级都会为学生设计与家长和孩子的微聊,做好家校联动,有针对性地做好学生心理辅导。

(三)一次性情绪管理主题微课会

营造健康向上的校园文化氛围,开展班级情绪管理主题微课,引导学生加强情绪控制,帮助学生正确认识和控制情绪,积极面对学习和生活。

(四)生命教育主题的微电影

结合校园抗击新冠疫情复学复课工作,引导学生思考生命与健康的关系,塑造积极的成长心态。学校组织班级放映学生生命教育微电影。可以是围绕疫情的优秀榜样和事迹,可以是抗击疫情各条战线上的优秀表现,尤其是不畏惧危险的90后、00后,最美逆行故事等等。和同学们,用小切口展现大视野,用小事件展现大情怀,帮助师生吸收正能量。

(五)A团心理抗挫能力体验活动

学生的校园生活离不开团队。学校应组织专兼职心理健康教师指导班级开展心理挫折能力小组体验活动,让学生了解团队、接纳自己,以积极的态度面对生活、看面向未来。

(六)一家校共教育活动

学校坚持“线上交流”与“家长访谈”相结合,开展线上线下学生亲子交流艺术家校联动活动,引导家长关注学生心理健康和生命安全,努力营造温馨、温馨、愉快、友好的家庭氛围。

(七)处理学生问题的校本培训

针对学生在疫情后可能出现的心理问题以及教师如何有效处理其他相关问题,学校应组织全体教师进行校本培训,以正确、艺术地处理学生问题。

(八)一期心理健康主题黑板报

在心理健康教育活动中,各学校要组织各班级刊发贴近学生生活和心理健康的黑板报,营造积极向上、健康向上的校园氛围。

五、相关要求

(一)高度重视并加强领导,学校要充分认识在常态化疫情防控形势下开展学校“心理健康教育”活动的重要性。要广泛动员,明确工作要求,责任追究,坚决杜绝工作形式化、形式化。要切实加强领导,结合办学条件和生活条件,精心设计适合学校的实施方案,充分发挥心理健康的重要作用。学校教育中的教育。

(二)整合载体,注重实效。各中小学要坚持全员、全员、全人教育,充分发挥全体教职工的积极性、主动性和创造性在教育教学中开展心理健康教育,建立一支核心健康的团队,与家长保持密切联系,利用校外教育资源,采取多种有效方式,不断增强学校心理健康教育的吸引力和有效性.

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(三)加强宣传,扩大影响。活动期间,学校要积极联系报纸等新闻媒体,充分利用网络平台,大力宣传本活动的发展情况,扩大活动的覆盖面和影响力,促进全社会营造关爱青少年心理健康教育的良好氛围。

(四)非常重视对结果的总结和提炼,请各学校在6月20日前以纸质版和电子版的形式向区教育局报告事件及相关照片。

附:对全国中小学新学期加强心理健康教育的指导意见

龙岩市新罗区教育局

2020 年 6 月 4 日

附件

关于加强全国中小学新学期心理健康教育的指导意见

教育部中小学心理健康教育专家指导委员会

当前,新冠肺炎疫情防控形势持续向好,全国范围内疫情得到有效控制。各地中小学都在积极推动复课。为更好地帮助全国师生顺利适应新学期,以更加积极的态度投入到校后教育教学工作和校园学习中,中小学心理健康教育专家指导委员会教育部对全国中小学提出以下指导意见和建议。

1.开展开学复课衔接工作,提高学生学习生活适应能力

对于入学后可能存在适应不良问题的学生,学校应提前预测,在教学安排中预留调整期,并在开学后提前公布教学计划和时间表,以便学生及时了解早点放心,早点准备。引导学生提前做好开学准备,通过准备返校项目、制定复学计划,增强对新学期的期待和信心。上好“复课第一课”,稳扎稳打度过开学第一周。通过疫情防控、生命安全、健康等话题的开展,积极引导学生分享和总结居家学习生活中的学习心得和成长感悟。课堂教学可以延续在线教学的一些有效方法,帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡。对于确实存在学习困难的学生,将通过线上线下渠道及时给予个性化指导和帮助,引导他们尽快适应新的学习环境和学习方式。

2.做好师生心理健康分析,制定心理健康教育工作计划

疫情会对师生心理健康产生一定的负面影响。学校要及时对开学前后师生身心健康状况进行调查,根据师生反馈,制定有针对性的心理健康教育工作方案。通过开学前的在线调查和在线交流,我们可以全面了解所有受疫情影响的师生情况。开学后,师生可以通过自我报告、日常观察、专业心理评估等方式,掌握困扰师生的压力和情绪行为问题的具体来源。同时,要关注疫情对师生心理健康的影响,可能是长期的、隐蔽的。一些心理压力症状会延迟。国外疫情的发展也可能给师生带来心理困扰,改善师生心理健康。分析时注意规律性、多元性、综合性分析。

3.开展有针对性的心理健康教育课程和活动,帮助学生进行心理调整

针对学生在疫情期间可能出现的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、情绪低落、沮丧、失眠等)和行为问题(如注意力不集中、作息不规律、长时间玩游戏)时间等))开展心理讲座、心理健康教育班、同伴互助、团体辅导等活动,帮助学生掌握简单、有效、易操作的心理调节方法。注重结合学生不同年龄特点和个性差异开展工作。对于小学生,鼓励他们用游戏来表达,学会识别情绪并调整情绪;对于初中生,鼓励他们加强人际交往,通过交流表达情感、情绪和积极的心理素质;针对高中生,通过班会、班会等多种形式宣传抗疫先进事迹,开展生命教育和职业教育。

4.为心理困扰较大的学生提供及时有效的个体心理辅导

关注和重视受疫情影响较大的学生,为他们提供充分的情感、生活和学业支持,开展有效的心理疏导,发现异常情况及时应对和报告。特别关注疫情前有心理问题的学生,开展跟踪评估,结合以往的心理辅导记录,提供预防性心理辅导,帮助他们保持心理健康。特别关注重点疫区学生或亲属感染新冠病毒并为此感到焦虑和压力的学生,提供支持性心理疏导,积极改善周边人际环境,减少可能出现的排斥和歧视。特别关注疫情期间有明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差的学生,提供介入性心理疏导,开展行为矫正,协助其恢复正常学习和生活。特别关注情绪波动较大的学生,提供陪伴心理辅导,建立同伴互助小组,帮助他们接受和调节情绪,促进认知转变,优化心态。

5.通过多种方式缓解教师专业压力,引导教职工有序开展教育教学工作

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新学期,教师面临着调整教学计划和课程安排、了解和掌握学生学习进度、参与学校疫情防控、帮助学生做好各项工作等任务。家庭学习和学校学习之间的联系。学校要统筹疫情防控、教育教学,合理安排教职工疫情防控、线上线下教学、班级管理工作量,让班主任和学科教师在班级管理中投入更多精力。和教学。要切实关心教职工的心理健康,帮助他们解决教学和生活中遇到的问题,提供心理支持。以适当形式组织的教师活动,鼓励教师自主调节情绪,树立积极的人生观和工作观,提高生活满意度和职业幸福感,为学生起到良好的示范作用。

6.为受疫情影响严重心理问题的个别师生提供长期专业的心理干预、转介和支持服务

继续关注和跟踪存在严重或长期心理问题影响正常学习、生活和工作的师生,与家庭、班主任、社区共同制定心理危机干预方案。要向师生引入社会心理服务官方资源,掌握向专业医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法,提高师生寻求社会支持的能力。对于存在严重心理行为问题和精神疾病的师生,学校应保护其隐私,制定规范的处理程序,及时将相关情况反馈给家长或亲属,并转介至专业医疗机构和心理援助机构。家庭、社区和医疗机构执行到位的各种程序和措施。

7.为毕业年级学生提供全方位支持,帮助学生以自信稳定的心态备考

学校要为面临疫情、考试、升学多重压力的初中三、高三级学生提供教育、教学、心理全方位支持。学校要及时向教师、学生和家长解释延期考试带来的复习、考试、自愿申报和录取安排的变化,回答教师、学生和家长提出的典型问题。例如,整体申请和录取工作可能会延迟,秋季新生入学时间可能会发生变化,暑假时间可能会相应调整。公布学校相应对策,提醒师生及家长提前做好心理准备。教师要做好线上线下教学的衔接,及时分析学习情况,及时调整教学进度,引导学生制定合理的复习计划。学校要关注学生的情绪变化,在考前进行情绪引导,开展适当的文体活动和集体心理疏导,引导学生调整身心状态,树立信心,积极备考。

8.加强权威信息宣传和宣传引导,增强师生正能量

学校应高度重视疫情期间大量信息传播对师生的心理和观念影响,及时向全校学生、家长和教职员工传递权威的政策信息,避免大家猜测。教师、学生和家长,提高信息辨别能力和独立思考能力,减少焦虑。通过开展校内外志愿服务活动,学习围绕疫情的优秀模范事迹,在抗击疫情的各条战线上的突出表现,特别是90后、00后不服输的故事不怕危险、最美逆行等,以小切口向师生展现大视野,以小事件展现大情怀,帮助师生吸收正能量小学生心理健康知识讲座活动通知,引导思考平凡与平凡的关系。伟大,个人与集体,生命与健康,塑造积极的成长思维,增强集体荣誉感、自信心和凝聚力。

9.关注疫情防控与学校文化活动相结合,营造安全、健康、文明的校园

疫情防控是中小学开学以来长期的重要任务。中小学校要重视常态化疫情防控的公开透明,定期向全体师生、家长宣传疫情防控知识,并通报相关工作进展。提供有效的沟通渠道,听取师生、家长对学校疫情防控的意见和建议。发生特殊事件时,要本着“及时、真诚、负责”的原则进行解释和行动,开学后积极争取师生对疫情防控的理解和支持。 ,减少师生返校的不安全感。避免因疫情防控造成的人际疏离。在满足防控要求的前提下,创新学校文化活动形式,可以通过网络平台、微博、微信群、广播、主题讲座、公告栏、阅读角、角色互动等方式促进师生交流和交流。话剧、心理剧等,共同探索,营造温馨、和谐、积极的校园氛围。

10.加强家校沟通,引导家庭教育,协助家长建立良好的亲子关系

良好的家校沟通对于顺利返校非常重要。学校要引导班主任和各学科教师做好家校交流,细化交流的内容、频率和形式,完善交流过程。要及时将教育教学安排告知家长,缓解家长的焦虑情绪,争取家长的理解和支持。要定期开展线上家长学校活动,针对困扰家长的典型问题举办专题讲座,例如如何培养孩子的自律和自学能力,如何控制电子产品的使用,如何与青春期儿童进行沟通等,提高家长科学育儿、开展家庭教育、缓解疫情期间家庭矛盾、协助家长建立良好亲子关系的能力。医务人员子女、流动人口、留守儿童等特殊群体要特别关注。多倾听和了解家长提出的家庭教育问题,主动回答问题,帮助家长找到解决办法。

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